Declaración de bienestar para el aula de Filosofía de Bachillerato

Protocolo de Cuidado Comunitario 

Declaración de 💚💙Bienestar para el aula de Filosofía de Bachillerato 💚💙

Como parte de la cultura de cuidado y convivencia del aula de Filosofía, y con el fin de que todas las personas participantes puedan aprender, reflexionar y dialogar en armonía, es fundamental construir un espacio seguro donde el bienestar físico, mental y emocional contribuya a generar un entorno respetuoso, inclusivo y enriquecedor para toda la comunidad educativa.

Por favor, lea detenidamente la siguiente información, ya que su aplicación y cumplimiento serán necesarios durante el desarrollo de las actividades de la asignatura.

Tenemos una política de tolerancia cero frente a cualquier forma de agresión o acoso verbal, físico o sexual, así como frente a cualquier tipo de discriminación, incluida aquella basada en el género, la raza, la orientación sexual, la identidad de género, las creencias religiosas, la diversidad funcional, el origen cultural o cualquier otro aspecto de la identidad personal.

Asimismo, mantenemos una política de tolerancia cero frente a actitudes o comportamientos que perpetúen culturas de discriminación, exclusión o violencia. Esto incluye bromas sexistas, racistas, homófobas o discriminatorias; la desvalorización sistemática de las aportaciones de determinadas personas; la exclusión deliberada de compañeros y compañeras; y cualquier otro comportamiento que atente contra la dignidad o la igualdad de quienes participan en el aula.

• La tolerancia cero no implica necesariamente una expulsión automática. Significa que toda situación será tomada en serio, analizada y abordada mediante medidas educativas y disciplinarias adecuadas a las circunstancias.
• Durante las clases y actividades relacionadas con la asignatura, el profesorado velará por que todas las personas sean tratadas con dignidad y respeto, promoviendo un ambiente libre de violencia, discriminación, acoso e intimidación.

Aunque el profesorado tendrá una responsabilidad especial en la aplicación de este protocolo, el mantenimiento de un entorno seguro y respetuoso es una responsabilidad compartida por todo el grupo.

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Definiciones básicas

Acoso

Se entiende por acoso cualquier comportamiento o conducta no deseada u ofensiva que tenga el propósito o el efecto de vulnerar la dignidad de una persona o de crear un entorno intimidante, humillante, hostil u ofensivo.

El acoso no depende únicamente de la intención de quien realiza una conducta determinada, sino también de cómo esta es experimentada por quien la recibe. Un comentario o gesto que parece insignificante para una persona puede resultar profundamente perjudicial para otra.

Reconocemos que el acoso suele estar relacionado con situaciones de desequilibrio de poder. Estas pueden surgir por diferencias de edad, influencia social dentro del grupo, popularidad, fuerza física, capacidad de intimidación u otras circunstancias que dificulten la igualdad en las relaciones.

Acoso sexual

Se entiende por acoso sexual cualquier conducta verbal, no verbal o física de naturaleza sexual cuyo propósito o efecto sea vulnerar la dignidad de una persona.

Incluye insinuaciones sexuales no deseadas, comentarios de contenido sexual, solicitudes de favores sexuales, contacto físico inapropiado y cualquier otra conducta de naturaleza sexual que resulte incómoda, ofensiva o intimidatoria.

Uso incorrecto de la identidad de género

Consiste en referirse a una persona utilizando nombres, pronombres o formas de tratamiento que no correspondan con la identidad de género con la que dicha persona se identifica.

Intimidación o acoso entre iguales (bullying)

Se entiende por bullying el abuso o uso indebido del poder mediante conductas que intimidan, degradan, ofenden o humillan a una persona, especialmente cuando estas conductas se repiten en el tiempo.

Estas acciones atentan contra el derecho de toda persona a ser tratada con dignidad y respeto.

Racismo

Existen diferentes formas de racismo que pueden dar lugar a situaciones de discriminación o desigualdad.

Racismo aversivo

Consiste en formas sutiles de discriminación que se manifiestan mediante el distanciamiento, la falta de empatía o la exclusión, incluso cuando la persona que las ejerce rechaza explícitamente las actitudes racistas.

Racismo etnocéntrico

Se basa en la creencia de que una cultura es superior a otras y puede manifestarse mediante el rechazo de costumbres, idiomas, creencias o formas de vida diferentes.

Racismo simbólico

Reconoce formalmente la igualdad entre personas, pero establece limitaciones, barreras o condiciones que dificultan su ejercicio efectivo.

Racismo biológico

Es la forma más extrema de racismo y se basa en la falsa creencia de que existen diferencias biológicas que justifican la superioridad de unas personas sobre otras.

Conductas inapropiadas no intencionadas

En ocasiones, una persona puede no ser consciente de que una conducta resulta ofensiva o perjudicial.

Reconocemos esta posibilidad; sin embargo, la falta de intención no elimina la responsabilidad de reflexionar sobre los propios actos, asumir sus consecuencias y corregirlos.

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Cómo comunicar una preocupación o presentar una queja

Es importante saber que una preocupación puede comunicarse por muchos motivos, no únicamente en situaciones extremas. Compartir estas situaciones ayuda a mejorar el bienestar y la convivencia dentro del grupo.

• Cualquier estudiante puede dirigirse al profesorado para comunicar una situación que considere preocupante.
• Si siente que está siendo objeto de algún tipo de acoso o comportamiento inapropiado y se encuentra en condiciones seguras para hacerlo, puede manifestar que dicho comportamiento no es aceptable y solicitar que cese.
• También puede comunicar la situación al profesorado o a los mecanismos de apoyo y orientación establecidos por el centro educativo.
• Si presencia una situación de posible acoso o discriminación, puede ofrecer apoyo a la persona afectada y comunicar la situación a una persona adulta responsable.
• Si considera que una persona está actuando de manera inapropiada, puede intentar dialogar con ella de forma respetuosa, siempre que ello resulte seguro y adecuado. En caso contrario, deberá informar al profesorado.

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Recomendaciones para construir un espacio seguro en el aula

Sobre el respeto a la identidad personal

• Se anima a todas las personas a presentarse y expresarse de la manera con la que se sientan cómodas.
• El respeto hacia el nombre, los pronombres y la identidad de cada persona forma parte de la convivencia en el aula.
• Si se comete un error al dirigirse a alguien, lo adecuado es reconocerlo, corregirse y continuar con naturalidad.
• La curiosidad filosófica y el interés por comprender otras perspectivas son valiosos, pero deben ejercerse respetando siempre la privacidad y los límites personales.
• No debe divulgarse información privada sobre la identidad, orientación o circunstancias personales de ninguna persona sin su consentimiento.

Guía para disculparse de forma responsable

• Escuche activamente a la persona afectada.
• Muestre comprensión sobre el impacto que pudo tener su conducta.
• Evite justificarse o minimizar lo ocurrido.
• Asegúrese de haber comprendido correctamente la situación.
• Explique cómo actuará de manera diferente en el futuro.
• Si existe una forma adecuada de reparar el daño causado, muestre disposición para hacerlo.
• Comprenda que aceptar una disculpa es una decisión que corresponde a la persona afectada.
• Evite disculparse de forma excesiva o convertir la situación en una conversación centrada en usted.

Cuando sea necesario, el profesorado facilitará espacios de diálogo y mediación adecuados a cada situación.

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Acompañamiento y apoyo

Si una persona experimenta una situación de malestar, conflicto, discriminación o acoso, podrá solicitar apoyo al profesorado o a los servicios de orientación educativa del centro.

Las personas responsables de atender estas situaciones:

• Escucharán a las personas implicadas con respeto y confidencialidad.
• Informarán de las opciones disponibles para abordar la situación.
• Harán seguimiento cuando sea necesario.
• Procurarán que todas las actuaciones se desarrollen garantizando la seguridad y la dignidad de las personas involucradas.

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Anexo

Ejemplos de conductas prohibidas

Entre otras, se consideran inaceptables las siguientes conductas:

• Tocar o invadir el espacio físico de otra persona sin su consentimiento.
• Realizar comentarios sexuales, insinuaciones o propuestas no deseadas.
• Difundir o mostrar material sexualmente explícito u ofensivo.
• Hacer bromas o comentarios racistas, sexistas, homófobos, transfóbicos o discriminatorios.
• Ridiculizar las creencias, el origen, la apariencia física, la identidad o cualquier característica personal de otra persona.
• Difundir rumores dañinos o información privada.
• Perseguir, hostigar o intimidar a otra persona mediante mensajes, comentarios o comportamientos persistentes.
• Realizar comentarios ofensivos o humillantes que menoscaben la dignidad de otra persona.

Ejemplos de intimidación o bullying

Entre otros:

• Críticas constantes e injustificadas.
• Culpabilizar a alguien sin motivo.
• Excluir deliberadamente a una persona de las actividades del grupo.
• Aislar socialmente a un compañero o compañera.
• Gritar, insultar o humillar.
• Utilizar burlas repetidas.
• Someter a una persona a vigilancia o control excesivos.
• Convertir a alguien en el blanco habitual de bromas o comentarios despectivos.

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Compromiso del aula de Filosofía

La Filosofía invita al cuestionamiento, al diálogo y al pensamiento crítico. Estos objetivos solo pueden alcanzarse plenamente cuando todas las personas pueden participar libremente, expresar sus ideas sin temor al menosprecio y ser tratadas con igual dignidad y respeto. Este protocolo busca garantizar las condiciones necesarias para que el aula sea una auténtica comunidad de aprendizaje, reflexión y convivencia democrática.

Nota de adaptación 💛💙💚

Este documento constituye una adaptación educativa del texto Community Care Protocol. Statement of Well-Being at the Gas-Free Cities Campaign Training 2026, desarrollado para la Campaña Ciudades Libres de Gas impulsada por Greenpeace Bruselas y Greenpeace Alemania. La adaptación mantiene el espíritu, los objetivos y los principios de convivencia del documento original, incorporando las modificaciones necesarias para su aplicación en el contexto de la enseñanza de Filosofía en Bachillerato.