¿Quién es el egoísta aquí? El gen egoísta de Dawkins #Texto

 ¿Quién es el egoísta aquí?

El planteamiento del presente libro es que nosotros, al igual que todos los demás animales, somos máquinas creadas por nuestros genes. De la misma manera que los prósperos gánsters de Chicago, nuestros genes han sobrevivido, en algunos casos durante millones de años, en un mundo altamente competitivo. Esto nos autoriza a suponer ciertas cualidades en nuestros genes.

Argumentaré que una cualidad predominante que podemos esperar que se encuentre en un gen próspero será el egoísmo despiadado. Esta cualidad egoísta del gen dará, normalmente, origen al egoísmo en el comportamiento humano. Sin embargo, como podremos apreciar, hay circunstancias especiales en las cuales los genes pueden alcanzar mejor sus objetivos egoístas fomentando una forma limitada de altruismo a nivel de los animales individuales (…).

Defenderé la tesis de que la unidad fundamental de selección, y por tanto del egoísmo, no es la especie ni el grupo, ni siquiera, estrictamente hablando, el individuo. Es el gen, la unidad de la herencia. A algunos biólogos este planteamiento les podrá parecer, al principio, una posición extrema.

Espero que cuando aprecien en qué sentido lo afirmo, estén de acuerdo en que es una posición, en esencia, ortodoxo, aún cuando esté expresada de una manera insólita.

 

 Dawkins, R.: El gen egoísta.

¿En qué piensas? Usa las herramientas:

1. ¿Qué concepción del hombre y del mundo se defiende en el texto?
2. ¿En qué circunstancias pueden los genes alcanzar mejor sus objetivos egoístas? ¿Afirma Dawkins que los hombres somos siempre egoístas?¿Quién se presenta siempre dominado por un “egoísmo” despiadado?
3. ¿Cuál es la unidad fundamental de selección natural?
4. ¿Es compatible la hipótesis de Dawkins con la teoría de la evolución de Darwin?
5. Propuesta loca de dramatización tras la pregunta:

Año 200 a.C. Nos encontramos en el Ecuador y la radiación del sol provoca en los individuos graves problemas de salud. Imagina que eres la selección natural y tu único interés es lograr la supervivencia de un grupo de sapiens … ¿Si fueras la selección natural, a quién seleccionarías?

Personajes:

1.       Naturaleza (selección natural)

2.       Individuo concreto (por ejemplo: Leo de piel oscura)

3.       Grupo de Leo de 1ºA (de pieles oscuras y pieles claras)

4.       Especie: Homo Sapiens

5.       Gen piel oscura

6.       Gen piel clara

¿Qué es cultura? de Tylor, E. #Texto

 

¿Cultura?

La cultura es un todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho y las costumbres, y cualquiera otros hábitos y capacidades adquiridas por el hombre. La situación de la cultura en las diversas sociedades de la especie humana, en la medida en que puede ser investigada según principios generales, es un objeto apto para el estudio de las leyes del pensamiento y la acción del hombre.

 

Tylor, E.: La cultura primitiva.

¿En qué piensas? Usa las herramientas:

1.      ¿Cómo define el autor lo que es la cultura?

2.      Define

-          Conocimiento

-          Creencia

-          Arte

-          Moral

-          Derecho

-          Costumbre

-          Hábitos

-          Capacidades

 

3.      Pon ejemplos de los elementos anteriores referentes a la cultura de la que formas parte.

 

Bdt, un diseño alternativo al sistema. Por un barrio con necesidades cubiertas y deseos concedidos

¿Cómo sería el Banco de Tiempo Ideal para tu barrio/instituto? Diseña el mismo con todo lujo de detalles. 

A continuación tienes una breve descripción de lo que es un banco de tiempo. Y a final de esta entrada un enlace a un material que te puede resultar útil para poner en marcha el Bdt.

Ahora que has aprendido más sobre ti mismo, sobre el ser

Puede que la solución a todas estas necesidades y deseos esté más cerca de lo que os podáis imaginar. ¿O acaso no conocéis lo que es un Banco de Tiempo? Puede que la palabra “banco” esté denostada por su vinculación económica. Pero, de hecho, es un término que podemos “hackear” y hacer nuestro con otras connotaciones.

Los Bancos de Tiempo son comunidades de intercambio de tiempo que se basan en la confianza mutua y en el compromiso común de generar una economía alternativa no monetaria basada solamente en el tiempo que se intercambia entre las personas que lo componen. Funcionan a través de herramientas similares a las de los bancos online. Con la particularidad de que el valor de intercambio es el tiempo.

De esta forma, hablaremos de un Banco de Tiempo (o BdT) como una herramienta utilizada por un colectivo de personas que intercambian entre sí servicios, favores y conocimientos pagándose entre ellos con el tiempo que tardan en dar o recibir ese servicio, conocimiento o favor, sin que intermedie el dinero. La moneda de cambio es la hora,  independientemente de la actividad o de la categoría profesional de la persona.

Estas herramientas de gestión de tiempo también incorporan una descripción de las personas y una valoración de los intercambios ya que su objetivo fundamental es crear una red comunitaria que, bajo los principios de la ayuda mutua, pueda resolver problemas concretos de nuestra vida cotidiana.

Valores y objetivos de los BdT

Crean una red social y vecinal a través del intercambio de servicios, promoviendo que la gente empiece a conocerse y a ayudarse entre sí, restableciendo los lazos tradicionales de cooperación y solidaridad y creando incluso nuevos elementos de cohesión e identificación locales;

Estimulan también las capacidades y el talento de las personas, independientemente de su situación personal, social o laboral, despertando en la sociedad nuevos recursos que hasta entonces la economía formal no reconocía, en especial de todos aquellos excluidos del mercado de trabajo, favoreciendo además la autoestima;

Son instrumentos valiosos para la conciliación laboral y familiar, ya que suponen una adecuada valoración del trabajo no remunera- do así como de la importante función social del cuidado de los demás en todas sus dimensiones.

Construyen un nuevo sentimiento de comunidad y una nueva cultura basada en la solidaridad y en la cooperación entre gene- raciones y entre distintos colectivos sociales y humanos, entre personas que, aunque comparten un mismo espacio vital, no se conocían hasta entonces; es también una herramienta eficaz de integración para nuevos vecinos.

http://laaventuradeaprender.intef.es/documents/10184/72439/Guia-LADA_Como-hacer-un-banco-de-tiempo.pdf

La evolución de la especie humana

 

Teoría de la evolución. Un video de Roxane Kreimer

 

Taller de esqueleto

¿Sabrías reconocer la especie a la que pertenece el esqueleto del puzzle? ¿Podrías identificarlo? Inténtalo!

Materiales

• Fichas técnicas (más abajo)
• Puzzle de un esqueleto de homínido
• Lápiz y libreta para el trabajo de campo

Producto final: Elabora un breve informe final de modo claro, razonado y técnico en el que argumentes la identificación y aportes toda la información que conozcas sobre la especie a la que pertenece el  esqueleto.

Fichas técnicas: 

Taller de cráneos

¿Sabrías reconocer el cráneo de tu antepasado más cercano? ¿Podrías identificarlo? Inténtalo!

Materiales

• Cráneos 
• Fichas técnicas (más abajo)
• Cinta métrica para medir cráneo y comparar
• Lápiz y libreta para el trabajo de campo

Nota preliminar:

Estos cráneos son de hace muchos años. Son cráneos ideales no réplicas sobre reales.

Pon atención a las siguientes características anatómicas de los cráneos y diseña tu propia tabla para su estudio. Elabora un breve informe final de modo claro, razonado y técnico en el que argumentes la identificación.

- prognatismo facial

- arco cigomático

- cresta sagital

- capacidad craneal

- dentadura 

- dentición

Producto final: Elabora un breve informe final de modo claro, razonado y técnico en el que argumentes la identificación y aportes toda la información que conozcas sobre la especie a la que pertenecen los cráneos identificados. 

Solución dado por el Doctor Alvaro 

El cráneo número 1: Parece un parantropo más que un austolopiteco. El prognatismo facial es súper marcado, el arco cigomático es enorme y parece que tiene como un principio de cresta sagital.

Aunque antes de que se crease el género Paranthropus los boisei, robustus, etc.,  se metían como australopitecos. En algunos manuales antiguos diferencian entre australopitecos gráciles y robustos.

El cráneo número 2: Este parece el cráneo de Kabwe (Broken Hill), que ha sido clasificado como especie propia ( rhodesiensis), como heidelbergensis y no sé si de alguna otra forma también.

El cráneo número 3. Parece un neandertal.

Aunque  no parece una réplica real de un Neandertal sino un..... Frankenstein neandertal, le han puesto un poco de todos para crear uno.

Hoteles urbanos para polinizadores. Biodiversidad y ética medioambiental para el Antropoceno

 Situación: 

En las ciudades también hay parques y jardines con muchas 🌷🌸💐🌼🥀, por eso están realmente bien para las 🐝🐝🐝y otros polinizadores. ¿ Por qué no instalar un colmenar urbano? Algunos se encuentran ya en la azotea de la Ópera de 🗼 en el Museo de Ciencias Naturales de Barcelona y en dos hoteles de lujo de Nueva York.  Vale ! No tenemos azotea, pero hay otros insectos polinizadores ( abejas albañil, mariquitas🐞🐞🐞🐞🐞, moscas de las flores,  etc) que necesitan un lugar seguro donde pasar el invierno o hacer un nido. Nos recompensarán no con 🍯🍯🍯 pero polinizaran varias plantas de nuestros huertos. 

Reto: Construir hoteles para polinizadores

Los  alumnos de Valores Éticos  del @iesordonoii , ayudados por sus familias han diseñado y construido estas maravillas que serán colocadas en lugares idóneos. ¡Animaos otros centros urbanos a la iniciativa ya super instaurada en centros franceses, alemanes y holandeses, etc. ! 

Producto del proyecto: 

¿Qué es el Laicismo? Investigo, analizo y expongo

¿Qué es el Laicismo? Investigo, analizo y expongo

Grupo: Alumnos de 4 de Valores Éticos

Trabajo en grupo

Los alumnos elaboran una batería exhaustiva de preguntas en torno al tema escogido. Las preguntas coincidentes se subastan de manera que no se repitan y lograr un trabajo que ofrezca una comprensión lo más completa posible sobre el Laicismo. 

Los alumnos han de realizar la investigación a través de fuentes fiables para contestar a las preguntas que ellos mismos han seleccionado y realizar un ejercicio de claridad y síntesis para contestar a las preguntas sobre el tema. Posteriormente plasmarán sus resultados en un trabajo que una vez colocado ellos mismos explicarán, argumentando y poniendo en practica el pensamiento crítico. 

Una de las fuentes utilizadas para la realización de este proyecto ha sido: 

                                                                                         Vademecum laicista

¿Cómo razonar? Lista de cotejo

Una lista de cotejo para razonar

         1. Todo razonamiento tiene un PROPÓSITO.

• Tómese el tiempo necesario para expresar su propósito con claridad.

• Distinga su propósito de otros propósitos relacionados.

• Verifique periódicamente que continúa enfocado.

• Escoja propósitos realistas y significativos.

2. Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER 

   una PREGUNTA o EXPLICAR algo.

   • Tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión.

   • Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance.

   • Seccione la pregunta en sub-preguntas.

   • Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si requiere que se razone desde diversos puntos de vista.

3. Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS.

   • Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables.

   • Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto  de vista.

4. Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA.

   • Identifique su punto de vista o perspectiva.

   • Busque otros puntos de vista e identifique sus fortalezas y sus debilidades.

   • Esfuércese en ser parcial al evaluar todos los puntos de vista.

     
     

5. Todo razonamiento se fundamenta en DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA.

   • Limite sus afirmaciones a aquellas apoyadas por los datos que tenga.

   • Recopile información contraria a su posición tanto como información que la apoye.

   • Asegúrese que toda la información usada es clara, precisa y relevante a la pregunta 

     en cuestión.

   • Asegúrese que ha recopilado suficiente información.

6. Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, simultáneamente, le 

   dan forma.

   • Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad.

   • Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los

     conceptos.

   • Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión.

7. Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES por las cuales se llega    

   a CONCLUSIONES y que dan significado a los datos.

   • Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia.

   • Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí.

   • Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.

8. Todo razonamiento tiene o fin o tiene IMPLICACIONES y CONSECUENCIAS.

   • Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento.

   • Identifique las implicaciones positivas y negativas.

   • Considere todas las consecuencias posibles.

     
     

     Fuente: 

     https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf

      Fundación para el Pensamiento Crítico por Dr. Richard Paul y Dra. Linda Elder